Implicações docentes nas transformações curriculares da área da saúde: Uma análise sócio-histórica

Implicações docentes nas transformações curriculares da área da saúde: Uma análise sócio-histórica

Lucia Cardoso Mourão, Solange L'Abbate

Abstract

Here are a reflection on the participation of teachers in curriculum changes the courses of medicine and nursing at a university. In order to understand how is the institutionalization of these curricula as a collective production projects selected teachers who participate in these implementations for devices using the method of socio-historical, institutional analysis, to speak to health training institution. The main argument that is made is that the social practice teaching takes place in a dialectical relationship between the set times, and the instituting of institutionalization. As a conclusion has been that the recent processes of curricular reforms discussed are innovative because they propose teaching options that seek greater integration between theory and practice but to leverage the collective process of production of subjectivity, skills and abilities in training future professionals health is important to consider the crossings that permeate the teaching activity in the health field.

Keywords

Public Health, Education, Medical; Education, Nursing; Curriculum

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